REFLEXIONES EN TORNO AL CONSTRUCTIVISMO EN EDUCACIÓN

El constructivismo es uno de los paradigmas más reconocidos por la Pedagogía; desde mediados del siglo XX, distintos autores hablan sobre la importancia de introducir  este modelo en la educación, ya que, en él se establece el funcionamiento de los procesos cognitivos y en torno a ello, se producen estrategias que permitan facilitar, potencializar y comprender los conocimientos educativos. 

A pesar de la insistencia, los cambios en el modelo educativo han sido lentos. En muchas ocasiones, las escuelas siguen utilizando modelos basados en la escuela tradicional, el positivismo, conductismo y el paradigma tecnológico; una hibridación entre estas ideas ha creado la visión de la escuela. 

Algunas características de este tipo de educación, podemos distinguirlas en el rol de los participantes. Por un lado, los alumnos son pasivos mientras los docentes son autoritarios y dentro del aula son los únicos que dominan el conocimiento. Los contenidos vienen dados desde afuera, se utiliza un currículo general, en el que no se hacen adecuaciones vinculadas a las necesidades particulares y sociales de los alumnos; se utilizan objetivos cerrados para evaluar el desempeño académico; la memorización es una estrategia primordial.

Les quatre cents coups (1959). 

Por otro lado, es importante mencionar que las características físicas del aula también influyen en el control; los pupitres están acomodados en hileras, situadas hacia el docente, como una manera de posicionarlo como el único al que hay que prestar atención. 

Este modelo, en muchas ocasiones causa el desinterés por parte de los alumnos; los que no logran acoplarse creen que no están hechos para la escuela y prefiere desertar; muchas veces tampoco se encuentra la vinculación entre escuela y vida, lo que ha venido devaluando a las instituciones escolares, por último, los que continúan sus estudios, sienten que la escuela no les ha permitido desarrollar habilidades necesarias para integrase a la vida social.

Este tipo de escuela surgió de una sociedad industrial por ello es que la escuela tiene semejanzas a la estructura de una fábrica. En la actualidad, la sociedad ha cambiado, por lo que, la educación debería de cambiar en relación a las necesidades sociales. Por ello, el constructivismo sugiere reestructurar la educación, y lo ha hecho, por medio del desarrollo de diversas teorías, ha escrito sobre distintos tipos de constructivismo con autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel; sin embargo, esta no ha sido una tarea sencilla, en muchas escuela aún se puede ver el predominio de la escuela tradicional, por encima del constructivismo. 

Modern Times (1936). 

¿Por qué es importante integrar el constructivismo en las aulas?

El constructivismo, propone posicionar al estudiante en el centro y al docente como un guía encargado de elaborar estrategias en relación a las necesidades particulares y sociales de sus estudiantes. En este sentido, la teoría pedagógica da un giro Copérnico, puesto que se realiza un cambio radical a la estructura educativa.

Desde el constructivismo, se considera que el estudiante no es una tabula rasa a la que hay que llenar de conocimientos, por el contrario, el crece en un contexto en el que influye su manera de ver y aprender; también considera el desarrollo individual de cada alumno, ya que cada persona al ser diferente, tiene procesos cognitivos diferentes, por lo que no se puede generalizar lo que deben de aprender todos por igual.

El constructivismo sitúa la enseñanza y el aprendizaje  desde el estudiante, toma en cuenta sus conocimientos previos y sus intereses, parte de ello y realiza anclajes que conecten los esquemas anteriores con los nuevos. Esto le permite comprender y reflexionar sobre los conocimientos, por lo que su estructura mental se va transformando cada vez que se llevan a cabo estas conexiones.

Aprender y comprender estos conocimientos, permiten que estos puedan aplicarse en distintos ámbitos, es decir, el aprendizaje tiene un sentido y una aplicación útil, tanto en aspectos cognitivos, sociales como afectivos.

Los Simpson (1991)

Las condiciones físicas, también se cambian, hay estructuras irregulares en cuanto a las bancas, esto va a depender de la actividad que se lleve a cabo. Hay un movimiento constante, lo que va en relación con el rol activo de los estudiantes.

En el constructivismo, pareciera que el docente ha sido desplazado hacia un rol pasivo, esto no es así. También tiene una rol activo, el cual se puede ver en las estrategias que emplea y en sus intervenciones. En realidad el trabajo aumenta para el docente, el proceso educativo desde el constructivismo es complejo de planear, esto es una de las condiciones que hacen difícil su integración en las aulas.

El trabajo y el compromiso del docente es vital, sin embargo, para poder realizar este trabajo requiere del apoyo de la comunidad y de las instituciones educativas y gubernamentales, este soporte muchas veces es precario o nulo, por lo que de manera estructural, las condiciones educativas son muy difícil de transformar.

Desde la pedagogía y la psicología educativa se sigue reflexionando en torno a este paradigma, como un modelo que permita mejorar las condiciones particulares y sociales de las personas que habitan en el mundo. Muchas veces se lucha contra estructuras que reproducen los hábitos tradicionales, lo que hace difícil llevar este discurso a las aulas. A pesar de las dificultades, a paso lento se han llegado a algunos cambios en la manera de ver la educación y seguiremos trabajando por ello, por una vida digna, por una educación que transforme y mejore las condiciones sociales.